Представляю Вам основні терміни та поняття, які використовуються в інклюзивному законодавстві України!
Здобувачам освіти
Як зберігати спокій в оточенні негативних новин.
Педагогам
Лайфхаки для успішного менеджменту класу
Батькам
Що не варто робити батькам під час спілкування зі своєю дитиною
КОРИСНІ ПОСИЛАННЯ:
1. Навчання вдома: практичні поради для вчителів від психологині Світлани Ройз https: //nus.org.ua/articles/navchannya-vdoma-praktychni-porady-dlya-vchyteliv-vid-psyhologyni-svitlany-rojz/
2. Як технічно організувати дистанційне навчання — по-крокова інструкція https://nus.org.ua/articles/yak-tehnichno-organizuvaty-dystantsijnenavchannya-pokrokova-instruktsiya/
3. 35 інструментів для дистанційного навчання — добірка НУШ
https://nus.org.ua/articles/30-instrumentv-dlya-dystantsijnogo-navchannya-dobirka-nush/
4. Практики та підходи до дистанційного навчання — рекомендації для вчителів https://nus.org.ua/articles/praktyky-ta-pidhody-do-dystantsijnogo-navchannya-rekomendatsiyi-dlya- vchyteliv/
5. Чотири сервіси, які допоможуть організувати дистанційне навчання https://nus.org.ua/articles/chotyry-servisy-yaki-dopomozhut-organizuvaty-dystantsijne-navchannya/
6. Як працювати в Google-клас: покрокова інструкція
https://nus.org.ua/articles/yak-pratsyuvaty-v-google-klas-pokrokova-instruktsiya/
7. Усе в одному місці: як програма Discord допоможе організувати дистанційне навчання https://nus.org.ua/articles/use-v-odnomu-mistsi-yak-programa-discord-dopoozhe-organizuvaty-dystantsijne-navchannya/
8. Як використовувати YouTube у дистанційному навчанні
https://nus.org.ua/articles/yak-vykorystovuvaty-youtube-u-dystantsijnijnomu-navchanni/
9. Як розробити дистанційний урок для 1-2 класів — інструкція від учительки https://nus.org.ua/articles/yak-rozrobyty-dystantsijnyj-urok-dlya-1-2-klasiv-instruktsiya-vid-vchytelky/
10. Дистанційне навчання в 3-4 класах: інструкції, приклади уроків та комунікації з батьками https://nus.org.ua/articles/dystantsijne-navchannya-v-3--klasi-instruktsiyi-pryklady-urokiv-ta-komunikatsiyi-z-batkamy/
11. 10 лайфхаків для вчителів і порада батькам – вчителька математики про дистанційне навчання https://nus.org.ua/articles/10-lajfhakiv-dlya-vchyteliv-i-porada-batkam-vchytelka-matematyky-pro-dystantsijne-navchannya/
12. Як організувати дистанційне навчання для дітей з ООП. Досвід учителів https://nus.org.ua/articles/yak-organizuvaty-dystantsijne-navchannya-dlya-ditej-z-oop-dosvid-vchyteliv/
13. Дистанційне навчання: як зацікавити учнів — поради від учительки https://nus.org.ua/articles/dystantsine-navchannya-yak-zatsikavyty-uchniv-porady-vid-uchytelky/
14. Освіта після пандемії. Тренди майбутнього шкільної освіти https://nus.org.ua/view/osvita-pislya-pandemiyi-chastyna-2-trendy-majbutnogo-shkilnoyi-osvity/
Практичні рекомендації для педагогічних працівників щодо виявлення психічних розладів у дітей і підлітків
Контрольовані дослідження свідчать про ефективність педагогічних втручань на рівні класу для запобігання соціальних та емоційних проблем у дітей шкільного віку, шляхом зміни негативних моделей мислення та сприяння саморегуляції. Однак для того, щоб учні з особливими освітніми проблемами отримали підтримку, їх спочатку потрібно ідентифікувати. У класі вчителі повинні знати про типову поведінку учнів, яка є індикатором можливих проблем із психічним здоров’ям.
Екстерналізуючу поведінку легше визначити в класі, оскільки вона руйнує середовище класу, як показано в таблиці 1.
Хоча специфічні ознаки учня з інтерналізованим розладом поведінки, важче спостерігати і встановлювати, є деякі ознаки, які педагогічні працівникі можуть помітити в класі, як показано в таблиці 2.
Існує значне перекриття екстерналізованих та інтерналізованих розладів поведінки, оскільки поведінка, пов’язана з розладами настрою, зазвичай є початковим індикатором інших проблем психічного здоров’я у школярів Незалежно від проблеми з психічним здоров’ям, з якою може зіткнутися учень, найважливішим є просто визначення того, що він може мати особливі освітні проблеми, потребувати ранніх педагогічних втручань в класі, скерованих на дитину та членів групи його первинної підтримки, потребувати спеціалізованої дитячої психіатричної допомоги.
Табл.1. Варіанти неадаптивної поведінки дітей шкільного віку при екстерналізованих поведінкових розладах
|
Екстерналізовані розлади |
Неадаптивна поведінка у закладі освіти |
|
Розлад дефіциту уваги / гіперактивності (РДУГ) |
|
|
Кондуктивний розлад поведінки |
|
|
Опозиційно – девіантний розлад |
|
Табл.2. Варіанти неадаптивної поведінки дітей шкільного віку при інтерналізованих поведінкових розладах
|
Розлади, повязані з тривожністю |
«Мене всі ненавидять», «Мені ніхто не вірить, я просто все зіпсую»). |
|
Афективні розлади |
|
Вирішення проблем психічного здоров’я учнів загальноосвітніх школ є складною, багатовимірною проблемою.
Обізнаність вчителів щодо поведінки, пов’язаної з розладами психічного здоров’я, є важливою, оскільки вони знаходяться в унікальному становищі щоденного спостереження за поведінкою учнів. Оскільки викладачі є першою лінією підтримки для більшості учнів у закладах освіти, їм важливо набути навички визначення ознак інтерналізації та екстерналізації неадаптивної поведінки, які можуть сигналізувати про те, що учень бореться з проблемою психічного здоров’я.
Перший крок допомоги є усвідомлення, а другий – доведення проблем до відповідного шкільного персоналу, який може надати допомогу, до батьків дитини. Педагоги повинні переглянути свою готовність проводити первинну профілактику, визначати особливі освітні проблеми, пов’язані з розладами психіки у учнів, проводити ранні втручання. Допоки не існує вичерпного звіту з описом обсягу послуг, доступних для учнів з проблемами психічного здоров’я в школах.
Не кожна людина може налаштуватися на робочий лад, сидячи вдома.
Весь час щось відволікає: ароматна кава, зручний диван, домашній улюбленець тощо.
В таких випадках незмінно постає питання: як себе організувати?
По-перше, для нас це вже не ново. Такий досвід, може не самий позитивний, ми отримали навесні: як себе вести, як влаштувати робоче місце, як спілкуватися з однокласниками, колегами і друзями, як дотримуватися правил безпеки, а значить, ми будемо відчувати себе більш безпечно і спокійно.
По-друге, потрібно просто прийняти цю ситуацію. Звичайно, ніхто не хоче щоб вона затягнулася, і треба розуміти, що дотримуючись цих заходів, які нам запропонували, ви вносите свій вклад в покращення ситуації.
По-третє, пам'ятати, що це все закінчиться. Нам завжди легше переносити щось неприємне, знаючи, що воно має свій кінець.
По-четверте, розслабтеся. Будинок - це будинок. Він ніколи не перетвориться в кабінет. Ми вдома стаємо тими, хто ми є. Можливо, ви будете кілька днів тримати себе дисципліновано, але все одно прийдете до того, що це той простір, який розслаблює.
І п'яте, бути дбайливими по відношенню до себе і своїх близьких. Ми всі можемо бути на взводі, і якщо доведеться зіткнутися з імпульсивною поведінкою, будьте обережні один до одного і до себе.
Лайфхаки для успішного менеджменту класу
Поговоримо про те, які прийоми менеджменту допоможуть краще ладнати з дітьми та продуктивно проводити заняття.
Уявіть, що ви заходите до класу, а там учитель та учні активно обговорюють дискусійні теми. Діти чемно та із захопленням в очах слухають свого наставника, який протягом уроку жодного разу не підвищує голос. Учитель заворожує розповідями так, що навіть складний матеріал сприймається легко та доступно. Дзвінок на перерву? Так швидко? Усі діти встають та аплодують викладачеві, а він – їм за плідну співпрацю.
Фантастика? Зовсім ні! Але, на жаль, подеколи вчителі змушені підвищити голос, аби заспокоїти непосидючих учнів Це, насправді, не найкраща ідея і навіть застаріла, яка призведе до втрати викладачем авторитету. Ви, мабуть, запитаєте: як тоді можна вгамувати галасливих бешкетників та покращити комунікацію з ними?
- Щоразу вітайтеся з учнями біля дверей класу
Діти молодших класів обожнюють, коли їх радо зустрічає вчитель. Можете за кілька хвилин до заняття чекати малюків біля дверей класу та кожному з них потиснути руку. Зі старшими учнями можна обійнятися. І взагалі, можна вигадати свій варіант для вітання. Такий прийом допоможе налаштувати дітей позитивно та зробити їх більш активними під час уроку.
- Створіть правила поведінки на уроці
Запропонуйте дітям самостійно створити правила поведінки на уроці та записати їх на ватмані різнокольоровими маркерами. Наприклад, «не можна користуватися телефоном» або «не можна галасувати» і т.п. Усі правила мають вигадати учні, а не вчитель, ви можете лише підказати. Так ви покажете, що довіряєте своїм вихованцям. Другий приємний бонус – діти не матимуть бажання порушувати правила, які вигадали самостійно.
- Знайдіть головного задиру у класі
Майже у кожному класі є «авторитетний задира». Спробуйте знайти до нього підхід: поговоріть наодинці, бо ця розмова підкаже, як краще діяти далі. Намагайтеся завантажити головних порушників класу роботою на уроці – найкраще, творчою.
- Щоразу дбайте про те, як зробити урок цікавим
Знайдіть свою фішку, яка зробить навчання більш яскравим. Наприклад, розпочніть урок літератури з декламації невеликого вірша когось із письменників. Використовуйте ігрові прийоми, нові технології та мультимедійні засоби, розкажіть цікаві факти чи анекдот «у тему», щоб учні не відволікалися на сторонні справи. Динамічний урок зменшує ризик того, що вихованці навчального закладу влаштують хаос.
Гіперактивних дітей можна заспокоїти, якщо запропонувати їм посидіти кілька хвилин до певного сигналу. Навіть 2 хвилин буде достатньо, щоб учні розслабилися та зосередилися на навчанні.
Не критикуйте дітей за запізнення чи невиконану домашню роботу
Якщо учень запізнився на урок, учитель може сказати щось на кшталт: «У тебе все добре? Ти спізнився, а ми так сумували за тобою». Ці слова підтримають учня, за що він поважатиме викладача. Якщо ж дитина продовжуватиме запізнюватися без вагомої причини, варто після заняття серйозно, але спокійно, поговорити з нею.
Хтось із учнів учетверте не виконав домашнє завдання? Нічого, це теж можна спробувати виправити. Педагог може сказати вихованцю: «Очевидно, щось трапилось. І це, мабуть, ускладнює виконання твоєї домашньої роботи? Це дійсно важливо. Я хочу переконатися в тому, що ти здатна/-ий виконати це завдання. Якщо хочеш, я з радістю допоможу тобі розібратися із домашньою роботою».
- Працюйте над стосунками із дітьми
Щоб налагодити стосунки із дітьми, потрібно постійно підтримувати їх, займатися їхнім розвитком та намагатися уникати конфліктів. Коли вчитель постійно цікавиться справами учнів, робить спроби розібратися у їхній психології, – це допомагає надалі швидко дійти згоди. Чим менше проблемних ситуацій, тим вища продуктивність дітей.
- Хваліть учнів за гарну поведінку
Навчальний процес буде більш ефективним, якщо вчитель буде хвалити дітей за гарну поведінку та ігнорувати погану, а не наказувати за порушення дисципліни.
Не зосуреджуйте увагу на окремих учнях. Краще похваліть весь клас, сказавши щось на кшталт: «Чудова робота, сьогодні ви доволі швидко підготувалися до заняття/сьогодні ми з вами плідно попрацювали». Дитина краще сприйматиме зауваження вчителя, якщо він уникатиме слів «не треба» або «не роби» без чіткого пояснення, чому саме щось не можна робити.
- Постійно приділяйте увагу дітям
Коли вчитель починає перебирати документи, діти розуміють – настав час відволіктися від навчання та поговорити. Будьте більш активними: ходіть по класу та ставте запитання, щоб перевірити, чи все зрозуміли учні. Невербальні знаки уваги, дискусії на уроці, посмішка та зоровий контакт сприятимуть ефективному викладанню. Такий легкий прийом значно скоротить психологічну дистанцію між учителем та школярами.
- Святкуйте виконану складну роботу
Покажіть учням, що ви цінуєте їхню наполегливість та досягнення у виконанні якогось завдання. Під час виховних годин дайте можливість дітям розповісти про те, як саме їм вдалося впоратися зі складним домашнім завданням. Такі розмови стануть цінними для учнів. Після кожної розповіді можна привітати дітей гучними оплесками. Так вони відчуватимуть підтримку та важливість наполегливої роботи, що допомагатиме легше долати труднощі та залишатися на уроках максимально зосередженими.
Це лише кілька лайфхаків для ефективної організації роботи у класі та взаємодії з учнями. Але кожен учитель – творча особистість, тож він може вигадати свої менеджментські фішки. Варто завжди пам’ятати: єдиної панацеї від «галасливого класу» немає, а дисципліна для дітей розпочинається із дисципліни вчителя. Компетентний у предметі та впевнений у своїх силах учитель здатен організувати роботу на вищому рівні!
Що не варто робити батькам під час спілкування зі своєю дитиною:
· Ігнорувати («Почекай не до тебе зараз…»)
· Віддавати накази(«Замовкни! Негайно зроби це!...»)
· Погрожувати («Ще раз це повториться, я тебе…»)
· Читати мораль, повчати («Ти повинен…»)
· Давати відразу готові рішення («А ти зроби ось так… А я в твої роки…»)
· Критикувати, ображати («Знову зробив все не так… Незграба, плакса, дубина…»)
· Наводити свої здогадки («Я знаю, що все це через… Мабуть знову ти…»)
· Проводити розслідування («Де був,…з ким,… що робили,…чого мовчиш…»)
· Залякувати під час бесіди
· Нагадувати минулі провини
· Наводити у приклад інших дітей
· Говорити, що це погано, не пояснюючи чому
· Вести монолог, а не діалог